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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL COMAHUE
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE HISTORIA

CARRERA: PROFESORADO Y LICENCIATURA EN HISTORIA
AÑO: TERCERO - PRIMER CUATRIMESTRE

ASIGNATURA: UNIVERSAL I (1780-1870)
Sede Bariloche

AÑO ACADEMICO: 2008
PROFESORES
PAD Mgr. GRACIELA IUORNO
AYP Prof. DIEGO BURD
ORDENANZA Nª 096/ 85

FUNDAMENTACIÓN:
La asignatura Universal I (l789-l870), corresponde al primer cuatrimestre del tercer año de la carrera del Profesorado y la Licenciatura en Historia según el Plan vigente, Ordenanza N 096/85.

Esta asignatura se relaciona en sentido vertical con las anteriores del área, específicamente con Europa II y horizontalmente con América II y Argentina I. Entendemos que su articulación facilita a los alumnos vincular los grupos conceptuales abordados con las asignaturas cursadas, complejizar la red conceptual, indagar problemáticas históricas afines, propiciar la apertura a nuevas propuestas de estudio, al incorporarse en la dinámica de trabajo de la cátedra, para identificar y reflexionar sobre las temáticas que se formulen, a fin de sentirse implicados y competentes en el desarrollo de las formas en que se desenvuelve el trabajo en nuestro ámbito disciplinar.

El grupo de estudiantes inscriptos en esta asignatura posee un marco conceptual común, por haber cursado Europa II, lo que nos posibilitará establecer conexiones y anclajes con conceptos como modernidad, cultura occidental, protoindustrialización, acumulación de capital, revolución industrial, revoluciones burguesas, revoluciones sociales, modos de producción, formación económica y social, etc., que serán complejizados a partir de los ejes temáticos de la historia universal del siglo XIX, de forma que en su planteo, al tomar problemas centrales -desde nuestra perspectiva-, nos permiten percibir las grandes transformaciones experimentadas en el período y sus nexos con los pueblos americanos y afroasiáticos..

Con tal propósito, desarrollaremos las cuestiones vinculadas con las características de la revolución industrial, La independencia de Estados Unidos, el impacto de la Revolución Francesa y la controvertida dinámica de los distintos sectores sociales; las revoluciones burguesas europeas de la primera mitad del siglo junto al despegue de las ideologías que encauzaron los movimientos políticos del mundo occidental; el crecimiento industrial europeo de la segunda mitad del siglo y las peculiaridades de los procesos de industrialización nacionales se analizaran comparativamente para detectar retrasos, frustraciones, vanguardia tecnológica, etc.; los obreros europeos en un proceso de organización sindical y política en el marco histórico desde el último tercio del siglo XVIII hasta 1870; todas ellas presentadas en cuatro grandes módulos temáticos.

Nos hemos propuesto abordar el trabajo en la cátedra tendiendo a superar la dicotomía entre clases teóricas y clases prácticas para plantear una dinámica que permita la participación activa de los estudiantes a través de la discusión de los problemas propuestos en los módulos temáticos, desde la lectura y fichado del material bibliográfico y documental seleccionado, pues consideramos que la apropiación del conocimiento es un proceso complejo que ha de construirse pensando “con los otros” y no “desde los otros”. Hemos de promover dichas prácticas a partir del uso de los recursos referidos, tanto convencionales como audivisuales, donde la producción intelectual se logra a partir del trabajo en espacios de interacción interpersonal, con la implicancia de las esferas cognitiva y afectiva.

Consideramos, desde la perspectiva del aprendizaje en nuestro ámbito disciplinar, que una de las mayores dificultades consiste en comprender que el acceso al conocimiento resulta una exigencia ineludible para incluirnos en la disputas que se plantean en torno a las crisis que atraviesan nuestras sociedades en la etapa actual del capitalismo y que primordialmente se dirimen entre cuestiones epistemológicas y metodológicas del campo de las ciencias humanas y sociales. Por esto, no consideramos relevante que los alumnos conozcan todas las respuestas sino que pretendemos plantearnos nuevas preguntas que apunten a la problematización, la formulación de hipótesis y la producción, mediante la participación individual y grupal, tanto en forma escrita como oral. De esta forma, se pretende reflexionar, interpretar, cuestionar los contenidos disciplinares, resignificando y actualizando aquellos saberes que nos permiten interpretar el acontecer humano.

Propósitos:

-PROPICIAR las condiciones para el desarrollo de una postura hermenéutica, reflexiva y fundamentada para la construcción del conocimiento histórico.

-DESARROLLAR con los alumnos la capacidad crítica y creadora necesarias para generar la producción de estudios que superen la concepción tradicional europeocéntrica para la revisión y la explicación de los procesos que se estudian desde nuestro espacio.

-PROPENDER a través del trabajo grupal y de plenarios a que los estudiantes confronten sus propuestas a partir de la interpretación de fuentes y bibliografías seleccionadas para cada módulo.

-ORGANIZAR la situación enseñanza-aprendizaje creando un ámbito de discusión que genere la autonomía del estudiante, mediante la cual forjará su identidad por el entrenamiento en las prácticas básicas de investigación que le permita su inserción en equipos interdisciplinarios.

-PROMOVER el desarrollo de prácticas democráticas a través de las actividades propuestas y acordadas con los alumnos, que constituyan experiencias fundadas en el respeto del otro, tanto en el intercambio de ideas ante posiciones diversas como en la implicación en tareas que propicien la solidaridad y el entendimiento humano.

Metodología de trabajo:
Los estudiantes se reunirán en pequeños grupos para realizar las siguientes actividades:
1. lectura de fuentes y bibliografía específica
2. Elaboración de ejes de análisis por parte del grupo, a partir de los textos trabajados.
3. Exposición y confrontación de los ejes de análisis.
4. Plenario: puesta en común, red conceptual resignificación de términos y síntesis parcial.
5. presentación de un informe escrito individual o grupal de acuerdo a las temáticas y grado de complejidad de la propuesta.

A manera de ejemplo referimos que en el trabajo con fuentes, dicho trabajo se realiza a partir de fuentes seleccionadas en función de los temas, permite al alumno intervenir en forma activa en las técnicas de la historia al tomar contacto con la producción discursiva de quienes fueron directamente los protagonistas de los hechos y procesos que se estudian, para examinar, analizar y criticar con fundamento las distintas interpretaciones que conoce, dando lugar al desarrollo del sentido crítico, ya que las conclusiones a las que arriba son elaboraciones propias, producto del análisis de la fuente que ha tenido que abordar, comparar y discutir con los demás integrantes del grupo de estudio, y a la vez ejercitar actividades de investigación, desarrollando habilidades para el trabajo con documentos escritos.

CONDICIONES DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN:
Promoción sin examen final
El régimen de cursado consistirá en el cumplimiento del 80% de asistencia y participación a las clases, presentación y aprobación del 100% los informes escritos que consistirán en el análisis del material bibliográfico seleccionado, en función de los ejes enunciados en el programa. Para lograr la promoción de la asignatura, los estudiantes deberán cumplimentar todas las instancias evaluativas con una calificación promedio de 7: 2 (dos) exámenes parciales escritos y un examen personal integrador con modalidad oral, todas estas instancias de recuperación.

Contenidos sintéticos ( Ordenanza 096/ 85)
Caracterización de la asignatura.
Su objetivo es estudiar el proceso que se inicia a fines del siglo XVIII con los profundos cambios económicos, políticos y sociales que se produjeron en Europa, en Estados Unidos y en el mundo afroasiático, como manifestación de la expansión de la civilización que caracteriza a este período en el marco de la Historia Universal

PROGRAMA ANALITICO

Módulo I. La modernidad. Cambios y transformaciones. La sociedad industrial y nuevas condiciones de vida

I.1.-El oficio del historiador en tiempos contemporáneos. Memoria e Historia. Debates y perspectivas entre nacionalismos, resistencias, guerras y paz.

I.2. La doble revolución. La revolución industrial inglesa. Problemas historiográficos, definiciones y conceptos. De la sociedad tradicional a la sociedad moderna: los cambios en el “antiguo régimen económico” y su vinculación con las innovaciones productivas en la agricultura y la industria. Población, recursos naturales y crecimiento económico. Las condiciones de vida materiales, el trabajo y las costumbres en común.

I.3. La Ilustración, la difusión de las ideas y la noción de progreso. Economía, política e ideología. La mentalidad burguesa.

Módulo II. Las Revoluciones burguesas (1770/ 1848)

II.1. La independencia de las Trece Colonias de América: ¿Revolución o guerra? El nuevo orden socio-político a 1815. Estado y expansión territorial

II.2. La revolución política y social en Francia. Napoleón, las nuevas instituciones, los bloqueos y la expansión revolucionaria. Debates entre historiadores.

II.3. Reacciones y revoluciones. La Europa de l8l5, la restauración monárquica y el escenario internacional. La reacción romántica y conservadora, el idealismo alemán. Las revoluciones de l820, l830 y l848. Análisis de sus especificidades

Módulo III. El auge del capitalismo (l848-l870) Estado, Economía y Sociedad

III. 1.La segunda fase de la industrialización La revolución de los transportes y las comunicaciones. Desarrollo económico, crecimientos y desigualdades.

III. 2.El principio de las nacionalidades - naciones y nacionalismos -, éxitos y fracasos nacionales .Las relaciones internacionales y los procesos de unificación de Italia y Alemania. La decadencia del Imperio Turco y los pueblos balcánicos.

III. 3. Las transformaciones sociales, reacciones, adaptaciones y movimientos sociales. Los orígenes del movimiento obrero y la génesis del cooperativismo. El pensamiento socialista. El anarquismo y la Primera Internacional. La doctrina social de la iglesia.

CRONOGRAMA.
Módulo I: 2 encuentros.
Módulo II: 2 encuentros.
22-05 Primer parcial (áulico)
29-05 Recuperación
Módulo III: 2 encuentros
Módulo IV: 2 encuentros
28-06 Segundo parcial (domiciliario)
04-07 Recuperación

BIBLIOGRAFIA GENERAL.
MODULO I
I.1
ANSALDI, W. Entrevista y Temas claves que se plantea la Historia, en Novedades Educativas Nº50, Buenos Aires, 1995
KOSELLECK, R: Futuro-pasado. Para una semántica de los tiempos históricos, Ediciones Paidos, Barcelona, 1993.
HOBSBAWM, E,: Entrevista sobre el siglo XXI, Crítica, Barcelona, 2000.
----------------------Guerra y paz en el siglo XXI, Critica, Barcelona, 2007.
FONTANA, J,:¿Para que sirve el historiador en un tiempo de crisis? Conferencia dictada en la Universidad Nacional del Comahue, Neuquén, 2001.
PORTER, R. eds: La revolución en la Historia, Crítica, Barcelona, 1990.

I.2.
(1)
BOSERUP, E.: Población y cambio tecnológico. Crítica-Grijalbo. Barcelona. 1983
FONTANA, J.: Introducción al estudio de la Historia. Crítica. Barcelona. 1.999. 3, Las formas de subsistencia: 1. La agricultura.
FOUCAULT, M.: La vida de los hombres infames. De. La Piqueta. Madrid. l990. Historia de la medicalización. Incorporación del hospital a la tecnología moderna. La vida de los hombres infames.
GUILLAUME. P.: Las transformaciones sociales y económicas del siglo XIX. Demografía: crecimiento, migraciones en Europa y Norteamérica: economía y sociedad. Salvat. Historia Universal. Barcelona. 1984. 27.
MALTHUS: Ensayo sobre el principio de la población. Madrid. Akal. 1990.
VAN BATH., S.: Historia agraria de Europa occidental (500-1850). Península. 1978.

I..1.2
(1)
HOBSBAWM, E.: Las Revoluciones Burguesas. l789-l848. De. Guadarrama. Madrid. l962. 1. El mundo en l780-90. 2. La Revolución Industrial.
FONTANA, J.: Introducción al estudio...Op. Cit. Cap. 4 y 5. Las formas de subsistencia II: Tráficos y mercados. Y III. Industria y desarrollo.
RULE, J.: Clase obrera e industrialización. Historia social de la revolución industrial británica 1760-1850. Crítica. Barcelona. 1978. Introducción y Cap. l al l0.
THOMPSON, E.P.: Costumbres en común. Crítica. Barcelona. 1995.

(2)
HOBSBAWN, E.: En torno a los orígenes de la Revolución Industrial. Siglo XXI. México. 1975.
PASTOR, Reyna.: Los destructores de máquinas, en Plá, Alberto. Historia del movimiento obrero. Buenos Aires. 1975.
THOMPSON, E. P.: La formación de la clase obrera en Inglaterra. Crítica. Barcelona. 1998.
-------------------------:Tradición, revuelta y conciencia de clase. Crítica. Barcelona. 1979. capitulo Tiempo, disciplina de trabajo y capitalismo industrial.

I. 2
(1)
CHARTIER, R.: La respuesta de las poblaciones: retroceso de lo sagrado y nueva sensibilidad. En Historia Universal. Salvat. T.XVIII. 1985.
DARTON, Robert. La gran matanza de gatos y otros episodios en la historia de la cultura francesa. F.C.E. México. 1987. Cap. V. Los filósofos podan el árbol del conocimiento: la estrategia epistemológica de la “Enciclopedia”. VI. Los lectores le responden a Rousseau: la reación de la sensibilidad romántica.
GINER, S.: Historia del pensamiento social. Ariel. Barcelona. 1985.
GOUJARD, P.: La Ilustración. El universo de las luces: cultura de elite y cultura popular. En Salvat, op. cit.
MONTENEGRO, W.: Introducción a las doctrinas político económicas. F.C.E. Bs. As. l99l
SARTORI, G.: Elementos de teoría política. Alianza. Madrid. l992.
Selección de fuentes y material documental dispuesto por la cátedra.

(2)
ARTOLA, M.: Textos fundamentales para la historia. Edit. Alianza. Madrid. l978
BERMAN, M.: Todo lo sólido se desvanece en el aire. La experiencia de la modernidad. S.XXI. Bs.As. l988.
BOBBIO. N.: Crisis de la Democracia y Neo-contractualismo. Ariel. Barcelona. 1985
CHEVALIER. C.: Los grandes textos políticos. Desde Maquiavelo a nuestros días. Aguilar. Madrid. 1979.
MEYER, J..P.: Trayectoria del pensamiento político clásico. F.C.E. México. 1966.

MODULO II
II.1.
ADAMS, W.: Los Estados Unidos. Siglo XXI. Madrid. 1981. cap. 1 y 2
GODECHOT, J.: Las revoluciones (1770-1790). Labor. Barcelona. 1969. Primera parte. Introducción. Cap. I.

II..2
HOBSBAWM, E.: Las revoluciones burguesas. op. cit. Cap. La Revolución Francesa..
----------------------Los ecos de la Marsellesa. Crítica. Barcelona. 1992.
LEFEBVRE. G.: Movimiento campesino y Revolución Francesa. Editorial Paidos. Buenos Aires. 1960. parte 3. El gran pánico. cap. XII a XV.
--------------------:La revolución francesa en el contexto mundial. Policopiado.
--------------------:Francia en los tiempos de la revolución. l789-l795. Editorial Vergara. Bs.As. l990.
--------------------:La Revolución Francesa y el Imperio. F.C.E. l982.
MAZAURIC, C.: "La Revolución francesa y el imperio napoleónico". En la historia Universal. Salvat. 0Tomo XXIII. Barcelona.1984.
PERONNET, Michel:. Vocabulario Básico de la Revolución Francesa. Cap. 1 y 2.
RUDE, G.: La Revolución Francesa. Edit. Vergara. Bs.As. 2004.
SOBOUL, A.: La Revolución Francesa. Hispamérica. 1986.
VOVELLE, M.:"Introducción a la historia de la Revolución Francesa". Crítica. Barcelona. 1984. Cap V-VIII
--------------------: La mentalidad revolucionaria. Crítica. Barcelona. 1989. Cap. l2 al 14.
II. 3.
GODECHOT, J.: Europa y América en la época napoleónica. Barcelona Labor 1969. Cap VI-VII. La guerra de los bloques. Las resistencias nacionales.
HOBSBAWM, E.: Las revoluciones Burguesas. Op. Cit. Cap. La guerra y la paz. Las revoluciones. El nacionalismo.
RUDE, G.: La multitud en la historia, los disturbios en Francia e Inglaterra 1730-1848. Siglo XXI Madrid 1971. Introducción. Revolución Francesa de 1848 y el Cartismo.

(2)
BERGERON et alie.: La época de las revoluciones. Siglo XXI Madrid.
DROZ, J.: Europa. Restauración y revolución 1815-1848. Siglo XXI. Madrid. 1984.
RUDE, G.: La Europa revolucionaria. Siglo XXI, Madrid 1974.
SOBOUL, A.: Problemas campesinos de la revolución (1789-1848). Siglo XXI Madrid 1960.

MODULO III
III. 1.
(1)
ADAMS, W.: Los Estados.... op. cit. cap 3.
CASTRONOVO, V.: “Industria y burguesía en el Norte de Italia, en Certti M. Y Viullinga, M. Comp.. Burguesía en América Latina y Europa meridional. Alianza. Madrid. l989.
CAMERON, R.: "¿Por qué fue tan desigual la industrialización europea?". en AAVV. La industrialización Europea. Crítica 1984.
HOBSBAWM E.: Industria e Imperio. Ariel. Barcelona. 1982. Cap III y IV.
-------------------- :La era del capital l848-l875. Crítica. Barcelona. 1989.
(2)
BEAUD, M.: Historia del capitalismo de 1500 a nuestros días. Ariel Barcelona. 1984.
DUROSELLE, Jean Baptiste: Europa de l8l5 a nuestros días, vida política y relaciones internacionales. Edit. Labor. 1991. Cap. 3

III.2
AROSTEGUI, Julio: La Europa de los nacionalismos (l848-l898) Grupo Anaya. Madrid. 1991.
GAUCHET, M.: Nación y modernidad. Nueva Visión. Bs.As. l997.
GRENVILLE, J.: La Europa remodelada 1848-1878. Siglo XIX Madrid 1979.
VILAR, P.: Iniciación al vocabulario histórico. Crítica. Barcelona. 1983. Cap. "Pueblos, naciones, Estados."
VERLEY, P.: “La situación política”. En La época de la burguesía. Siglo XXI. Madrid. l990

III 3.1.
(1)
BERGIER. F.: "La burguesía industrial y la aparición de la clase obrera". En Historia económica de Europa (3). Cipolla. C. Ariel. Barcelona. 1979.
PALMADE, G.: La época de la burguesía. Siglo XXI. 1980. cap. III. "Movimientos sociales e ideologías".
CORIAT, B.: El taller y el cronómetro. Siglo XXI. México. 1982.
HOBSBAWM, E.: Industria e Imperio. op. cit. cap. 4.

III. 3.2.
(1)
ARTOLA, M.: Textos fundamentales para la historia. Op. Cit.
BORON, A.(comp): Teoría y Filosofía Política. La tradición clásica y las nuevas fronteras. CLACSO. Bs.As. 2001.
COLE, D. H.: Historia del pensamiento socialista. F.C. E. México. 1980. Tomo I y II.
GINER, S.: Historia del pensamiento social. Ariel Barcelona. 1985.
MEYER, J. P.: Trayectoria del pensamiento político clásico. F.C.E. México. 1966.
SARTORI, G.: Elementos de teoría política. Alianza, Madrid. 1992. Cap 5. Ideología.

PLAN de PRÁCTICOS: UNIVERSAL I (1780-1870)
PRIMER CUATRIMESTRE 2008
A cargo del Prof.: DIEGO BURD

1. Historia- revolución y guerra-paz

HOBSBAWM, Eric. : Entrevista sobre el siglo XXI, Barcelona, Crítica, 2000. pp.7-79.
-------------------------: Guerra y paz en el siglo XXI, Barcelona, Crítica, 2007, pp. 19-40; 85-98; 153-171.

Ficha de Práctico elaborada en base a HOBSBAWM, Eric La revolución, en: Roy Porter La revolución la Historia, Barcelona, Crítica, 1990, pp. 16-70. y KOSELLECK, R. Futuro-Pasado Contribución a la semántica de los tiempos históricos, Barcelona, Paidós, 1993. capítulos 3 y 10, pp. 67-85 y 206-250

Complementaria:
ARENDT, Hanah: Sobre la revolución, Madrid, Alianza, 1992, Introducción: “Guerra y revolución” y capítulo 1. “el significado de la revolución”, pp. 11-59.

Fuentes:
Revistas y periódicos con artículos sobre los conflictos y protestas del mundo actual.

2. Industrialización europea: la ‘Revolución Industrial’ Británica y resultados sociales

BERG, Maxine: La era de las manufacturas 1700-1820. Una nueva historia de la Revolución industrial británica, Barcelona, Crítica, 1987. capítulo 1.- "Las Industrias", pp.31-56 y capítulo 3.-"Modelos de manufactura: ¿acumulación primitiva o proto-industrialización?" pp. 79-103.

LANDES, David S.: La riqueza y la pobreza delas Naciones, Buenos Aires, Vergara, 1999; capítulos: 13 al 15, pp. 245-299.

THOMPSON, E.P.: La formación de la clase obrera en Inglaterra, Barcelona, Crítica, 1989, capítulo 10."Niveles de vida y experiencias" , pp.347-387.

Complementaria:
WRIGLEY, E. A.: Cambio, continuidad y azar, Carácter de la Revolución industrial inglesa. Barcelona, Crítica, 1992. capítulo 1."Definiciones y conceptos", pp.17-47.

POLLARD, Sydney: En: La conquista pacífica: la industrialización de Europa, 1760-1970; Zaragoza, Prensas Universitaria, 1991. capítulo 1. "La revolución Industrial en Gran Bretaña" p. 19- 65.

Fuentes:
SMITH, Adams, La riqueza de las naciones, México, Buenos Aires, FCE. Pp. 463-483

3. La Revolución Norteamericana: guerra de Independencia- revolución

SOGRIN, Vladimir: "Trascendencia histórica de la Revolución Norteamericana. Enfoque desde el siglo XX", En: AAVV. Academia de Ciencias Sociales de la URSS. Las revoluciones y reformas en la Historia Universal, Moscú, Ed. Nauka, 1990, pp. 90-115.

RUDÉ, George: En: Revuelta popular y conciencia de clase, Barcelona, Crítica, 1981. tercera parte. Capítulo 2 "La revolución Norteamericana", pp. 124-138.

ZINN, HOWARD: La otra historia de los Estados Unidos, México, Siglo XXI, 1999, Cap. 5. “Casi una revolución”, pp. 63-82

Complementaria:
FOHLEN, Claude: "Estados Unidos: independencia e imperialismo", en: Historia Universal Salvat, Madrid, Nº 27, pp. 2945- 2958.

AAVV: Breve historia de los Estados Unidos, México, Editorial Limusa, 1969, capítulos 1 a 3, pp. 19-72.
Fuentes:
TOCQUEVILLE, Alexis de: La democracia en América, Buenos Aires, Hyspamerica, 1985. capítulos: 2, 3, 33.

BOORSTIN, Daniel J.: Compendio histórico de los Estados Unidos, México Fondo de Cultura Económica, 1997. Adams John, Butterfield, L.H. "¿Qué entendemos por Revolución norteamericana? (1818)",pp. 190-198.
Constitución Norteamericana

4.-La Revolución Francesa: explicaciones socio-económicas e interpretación política

LABROUSSE, Ernest: Fluctuaciones económicas e Historia social, Madrid, Tecnos, 1973, pp.13-21; 342-372 y 464 -477.

ROBIN, Regine: “La naturaleza del estado a finales del Antiguo Régimen: formación social, estado y transición” en: Estudios sobre la Revolución Francesa y el final del Antiguo Régimen; Madrid, Akal, 1980, pp.69-100.
.
SCHAFF, Adam: 1. "A modo de Introducción. Las causas de la gran Revolución Francesa según los historiadores". En: Historia y Verdad, México, Grijalbo, 1985, pp. 9-70.

Complementaria:

FURET, François: Pensar la Revolución Francesa, Barcelona, Petrel, 1980, "La revolución francesa ha concluido" capítulo I, , pp. 11-65.

JAURÉS, Jean: Causas de la Revolución francesa, Barcelona, Crítica, 1982, pp. 139-190.

MAZAURIC, Claude: "La revolución francesa y el Imperio napoleónico", Historia Universal Salvat, 1985, Nº26, pp. 2817-2835.

RICCIARDI, Mauricio: Revolución. Léxico de política. Buenos Aires, Nueva Visión, 2003, capítulos IV y V . pp.59-96.

Fuentes:
PERNOUD, G. y FLAISSIER, S.: La revolución Francesa, Buenos Aires, los libros del mirasol, 1964, pp.15-47; 148-161.

5.-Las Revoluciones burguesas: la cuestión social y nacional

HOBSBAWM, Eric: La era del capital 1848-1875, Barcelona, Crítica, 1998, "La primavera de los pueblos", pp. 21-38.

KLÍMA, Arnost: "La revolución burguesa de 1848-1849 en la Europa Central", en: PORTER, Roy, et allie: La Revolución en la Historia, Barcelona, Crítica, 1990, pp. 103-135.

RUDÉ, George: Europa desde las guerras napoleónicas a la revolución de 1848, Madrid, Cátedra, 1991 capítulo IV. "El desafío político", pp. 148-192.

Complementaria:
VILLANI, Pasquale: La edad contemporánea 1800-1914, Barcelona, Ariel, 1996, "La restauración", pp. 53-93.

Fuentes:
SÁNCHEZ ALBORNOZ, Sonsoles: Los movimientos revolucionarios de 1820-1830 y 1848 en sus documentos, Barcelona, Ariel, 1998, pp.51-79.

MARX, Karl,: "Las luchas de clases en Francia de 1848-1950", En: La luchas de Clases en Francia de 1848-1850. Espasa Calpe, 1992. pp. 87-114.

ENGELS, Federico,: La situación de la clase obrera en Inglaterra, Buenos Aires, Editorial Futuro, 1965.pp. 208-233.

Actividades.
Lectura previa, trabajo de discusión en base a preguntas, reflexiones y trabajo grupal con conclusiones parciales.
Evaluación
Prácticos 1, 3 y 5 se evaluarán a través de la producción de informes domiciliarios individuales a partir de consignas presentadas con una semana de antelación. Los bloques 2 y 4 serán evaluados en el aula, posteriormente de la presentación de los textos y análisis de las fuentes desde el trabajo grupal, los resultados de la discusión y la puesta en común, enriquecerán la resolución individual de consignas.

Prof. Diego Burd Mgr. Graciela Iuorno